HYBRID LEARNING SYSTEM BERBASIS PROJECT TERINTERNALISASI NILAI KEARIFAN LOKAL UNTUK MEWUJUDKAN KARAKTER MAHASISWA PANCASILA

TEXT
fulteks.pdf
Download

ABSTRAK

Revolusi industry 4.0 dan Era society 5.0 memberikan kemudahan dan tantangan
pada sistem pendidikan. Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM) menawarkan
transformasi untuk mencetak lulusan yang mempunyai karakter profil mahasiswa
pancasila yang mampu bersaing secara global. Berdasarkan hasil prasurvei pada
mata kuliah media pembelajaran terdapat beberapa masalah antara lain masih
rendahnya karakter profil mahasiswa pancasila pada aspek bernalar kritis, kreatif,
mandiri dan gotong royong, proyek yang tersedia belum memenuhi kelayakan dari
segi substansi maupun konstruksi serta kualitas penggunaan SPADA masih belum
optimal baik pelaksanaan aktivitas syncronus/asycronus virtual colaboratif maupun
minimnya penyediaan bajar ajar berbasis teknologi. Untuk itu perlu dilakukan
penelitian dan pengembangan terkait inovasi pembelajaran pada mata kuliah media
pembelajaran untuk mengatasi permasalahan yang muncul. Tujuan penelitian dan
pengembangan ini adalah untuk mengembangkan desain hybrid learning system
berbasis proyek terinternalisasi nilai kearifan lokal untuk mewujudkan profil
mahasiswa pancasila. Penelitian ini merupakan penelitian dan pengembangan
(R&D). Subjek penelitian ini adalah mahasiswa dan prodi pendidikan matematika
di Universitas Muhammadiyah Metro (UM Metro). Tahapan-tahapan penelitian
yang dilakukan antara lain: (1). Tahap prelimanary research yang terdiri atas
kegiatan analisis kurikulum, keterlaksanaan pembelajaran dan karakter profil
mahasiswa pancasila. (2). Tahap Prototyping yaitu meliputi perancangan prototipe
desain hybrid learning berbasis proyek, (3). Tahap Assesment yang terdiri kegiatan
penilaian terhadap draf prototipe di UM Metro, (4) Tahap Implementasi dalam
pembelajaran yaitu implementasi di UM Metro. Hasil peneliatian diperoleh desain
hybrid learning yang dikembangkan dinyatakan sangat valid dengan rata-rata skor
81,67% dan sangat praktis dengan rata-rata skor 85,5%. Hybrid learning dirancang
dengan kombinasi daring dan luring yang terdiri empat metode yaitu tatap muka di
kelas, synchronous virtual collaboration, asynchronous virtual collaboration dan
self-face asynchronous. Desain ini dapat diterapkan untuk mata kuliah lain dengan
memperhatikan capain pembelajaran mata kuliah, aktivitas strategi pembelajaran,
dan waktu yang disediakan.Luaran penelitian ini yang telah dihasilkan saat ini
antara lain: (1) Artikel status submitted pada jurnal nasional terakreditasi sinta 2
Aksioma: Jurnal Program studi Pendidikan Matematika
(https://ojs.fkip.ummetro.ac.id/index.php/matematika/index), (2) Artikel status
draf pada jurnal internasional: International Journal of evaluation and Research in
education (https://ijere.iaescore.com/index.php/IJERE), (3) HKI Desain Hybrid
Learning System status granted, (4) Buku ajar panduan proyek mata kuliah media
pembelajaran matematika. Hasil penelitian ini memiliki target TKT Tingkat 3.

REFERENSI

[1] J. R. Gultom, D. Sundara, and M. D. Fatwara, “Pembelajaran hybrid learning model
sebagai strategi optimalisasi sistem pembelajaran di era pandemi covid-19 pada
perguruan tinggi di Jakarta,” Mediastima, vol. 28, no. 1, pp. 11–22, 2022.
[2] S. S. Amalia and I. Alfiansyah, “MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS
PROYEK DALAM MEWUJUDKAN PROFIL PELAJAR PANCASILA DI
MADRASAH IBTIDAIYAH,” J. Al-Fatih, vol. 5, no. 2, pp. 239–254, 2022.
[3] S. Evanita and Z. Afdal, “Electronic Project Based Learning a Literature Review,”
in Seventh Padang International Conference On Economics Education, Economics,
Business and Management, Accounting and Entrepreneurship (PICEEBA 2021),
2021, pp. 247–252.
[4] R. Tanjung, E. M. Dalimunthe, F. Ramadhini, and D. M. Sari, “Penerapan Model
Pembelajaran Berbasis Proyek Untuk Meningkatkan Kepedulian Siswa Terhadap
Lingkungan Pada Pembelajaran IPS Kelas IV B MI Model Panyabungan,”
ITTIHAD, vol. 5, no. 1, 2022.
[5] A. P. Sarwendah, “ANALISIS NILAI KARAKTER DALAM PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN TEMATIK BERBASIS PROYEK PADA SISWA KELAS 1
SDLB TUNARUNGU DI SLB NEGERI BALIKPAPAN,” J. Pendidik. Karakter,
vol. 13, no. 1, 2022.
[6] A. Widiyanti, T. Ernawati, N. P. Dewi, and L. Dwiyanti, “Profil Mahasiswa
Pancasila dalam Meningkatkan Karakter Kebhinekaan Global di Era 4.0,” in
Prosiding SEMDIKJAR (Seminar Nasional Pendidikan dan Pembelajaran), 2022,
vol. 5, pp. 734–739.
[7] D. Rahmawati and R. B. Anwar, “Translation of mathematical representation:
characteristics of verbal representation unpacking,” J. Educ. Learn., vol. 14, no. 2,
pp. 162–167, 2020.
[8] A. Kahfi, “Implementasi profil pelajar Pancasila dan Implikasinya terhadap
karakter siswa di sekolah,” DIRASAH J. Pemikir. Dan Pendidik. Dasar Islam, vol.
5, no. 2, pp. 138–151, 2022.
[9] A. Safitri, D. Wulandari, and Y. T. Herlambang, “Proyek Penguatan Profil Pelajar
Pancasila: Sebuah Orientasi Baru Pendidikan dalam Meningkatkan Karakter Siswa
Indonesia,” J. Basicedu, vol. 6, no. 4, pp. 7076–7086, 2022.
[10] B. P. Wibowo, T. Wulandari, and J. Setiawan, “Character education values as
reflected in KH Gholib struggles of defending Indonesian independence in
Lampung,” Int. J. Learn. Dev., vol. 10, no. 4, pp. 22–41, 2020.
[11] I. Setiawan and S. Mulyati, “Pembelajaran IPS berbasis kearifan lokal,” J. Ilm.
Pendidik. Dasar, vol. 7, no. 2, pp. 121–133, 2020.
[12] P. S. Pernantah, K. Khadijah, M. Hardian, and A. Syafiq, “DESAIN
PEMBELAJARAN PROJECT BASED TERINTEGRASI KEARIFAN LOKAL
PADA MATA KULIAH PENDIDIKAN IPS,” in Prosiding Seminar Nasional
Pendidikan, 2022, vol. 4, pp. 191–203.
[13] D. R. Pratiwi, E. Purnomo, A. B. Wahyudi, and M. F. Saifudin, “Menggali nilai
karakter dalam ungkapan hikmah di sekolah dasar se-Karesidenan Surakarta,” J.
Fundadikdas (Fundamental Pendidik. Dasar), vol. 4, no. 3, pp. 241–255, 2021.
[14] Z. A. A. Sari, I. Nurasiah, D. Lyesmaya, N. Nasihin, and H. Hasanudin, “Wayang
sukuraga: Media pengembangan karakter menuju profil pelajar pancasila,” J.
basicedu, vol. 6, no. 3, pp. 3526–3535, 2022.
[15] A. Asrial et al., “Diseminasi Modul Elektronik Berbasis Kearifan Lokal Balumbo
Biduk Pada Sekolah Dasar Binaan,” ABDI MOESTOPO J. Pengabdi. Pada Masy.,
vol. 5, no. 2, pp. 244–252, 2022.
[16] H. Hossein-Mohand, J.-M. Trujillo-Torres, M. Gómez-García, H. Hossein-Mohand,
and A. Campos-Soto, “Analysis of the use and integration of the flipped learning
model, project-based learning, and gamification methodologies by secondary
school mathematics teachers,” Sustainability, vol. 13, no. 5, p. 2606, 2021.
[17] D. Rahmawati, I. Vahlia, and T. Yunarti, “Validity Analysis of Development of
Socrates-Based Linear Aljebra E-Modules,” Educ. Q. Rev., vol. 5, no. 2, 2022.
[18] I. K. Darma, I. G. M. Karma, and I. M. A. Santiana, “The Development of Blended
Learning Model in Applied Mathematics by Using LMS Schoology: Requirement
Analysis Stage,” Int. Res. J. Eng. IT Sci. Res., vol. 5, no. 6, pp. 33–45, 2019.
[19] Y. Helsa, R. Marasabessy, D. Juandi, and T. Turmudi, “Penerapan Hybrid Learning
di Perguruan Tinggi Indonesia: Literatur Review,” J. Cendekia J. Pendidik. Mat.,
vol. 7, no. 1, pp. 139–162, 2022.
[20] A. Andiopenta and A. Aripudin, “Pengembanagan Model Pembelajaran
Sosiolinguistik Berbasis Hybrid Learning melalui Borg And Gall Model pada
Mahasiswwa Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Fkip Universitas Jambi
2019/2020,” J. Inov. Penelit., vol. 1, no. 9, pp. 2011–2018, 2021.
[21] N. S. Permana, “Mendesain Hybrid Learning Dengan Model Pengembangan Addie
untuk Pelajaran Pendidikan Agama,” JPAK J. Pendidik. Agama Katolik, vol. 22,
no. 1, pp. 105–115, 2022.
[22] A. Sulistiawati, A. Khawani, J. Yulianti, A. Kamaludin, and A. Munip,
“Implementasi profil pelajar Pancasila melalui proyek bermuatan kearifan lokal di
SD Negeri Trayu,” J. Fundadikdas (Fundamental Pendidik. Dasar), vol. 5, no. 3,
pp. 195–208, 2022.
[23] B. Purwantiningsih and A. Mala, “Komparasi Komponen Model Hybrid Learning
dalam Mata Kuliah Eksakta di PGMI Unsuri Surabaya,” J. Art Sci. Prim. Educ.,
vol. 1, no. 2, pp. 141–160, 2021.